Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология

Теоретические основы проблемы отношений в психологии 1. Исследование тревожности и ее проявлений в онтогенезе 2. Эмпирическое исследование влияния родительского отношения на уровень тревожности у часто болеющих детей дошкольного возраста 3. Тревожность относится к числу наиболее частых поводов обращения родителей к психологу , при этом в последние годы количество таких обращений существенно возросло. В связи с этим, направление исследований, в рамках которого сформулирована тема работы, является актуальным для психологии , ибо основано на объективных проблемах, вызванных нарушениями личностного развития в детском возрасте. Выявлено множество причин детской тревожности.

Детская практическая психология

Помощь в написании работы, которую точно примут! Введение Необходимость регулярного и как можно более раннего контроля за ходом психического развития ребенка и коррекции возникших нарушений давно признана в отечественной психологии. На современном этапе дошкольный возраст становится одним из определяющих в становлении личности ребенка. Многие основные его свойства и личностные качества формируются в данный период жизни. От того, как они будут заложены, зависит все последующее развитие.

Проблема детской тревожности и ее своевременной коррекции на раннем этапе развития является актуальной.

Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст]: научное издание / Л. Ф. Обухова. - М.: Тривола, - с.: портр. - (Программа"Обновление.

Однако тревога может быть различной в зависимости от того, от кого субъект ожидает неприятности: Но эта тревога всегда обоснованная, связанная с реальными трудностями. Имедадзе прямо связывает состояние тревоги с предчувствием фрустрации. По ее мнению, тревога возникает при антиципации ситуации, содержащей опасность фрустрации актуализированной потребности[3]. Таким образом, стресс и фрустрация при любом их понимании включают в себя тревогу.

Подход к объяснению склонности к тревоге с точки зрения физиологических особенностей свойств нервной системы мы находим у отечественных психологов. Павлова, было обнаружено, что, скорее всего нервный срыв под действием внешних раздражителей происходит у слабого типа, затем у возбудимого типа и меньше всего подвержены срывам животные с сильным уравновешенным типом с хорошей подвижностью. Теплова также указывают на связь состояния тревоги с силой нервной системы.

Высказанные им предположения об обратной корреляции силы и чувствительности нервной системы, нашло экспериментальное подтверждение в исследованиях В. Он делает предположение о более высоком уровне тревожности со слабым типом нервной системы[6]. Особый интерес представляет исследование В. Бакеева, проведенное под руководством А. Петровского, где тревожность рассматривалась в связи с изучением психологических механизмов внушаемости.

Речь пойдет о детях от 5 до 11 лет и иррациональных страхах. Знакомо ли вам, когда ребенок боится темноты, боится оставаться один, страшно проявлять самостоятельность, боится неудачи, теряется в незнакомой обстановке и отстраняется от новых людей? Это значит, что у ребенка присутствует напряжение, как эмоциональное, так и телесное. Он ощущает угрозу, даже если в действительности нет опасности. Она есть в восприятии ребенка и переживается им как реальная.

Важный вопрос состоит в том, как ребенок понимает, что ситуация опасна.

профессора Т.Д. Марцинковской Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Д38 проф. . изживаются, числе и детские страхи. поведения. Тревожность также может стать тревогой, беспокойством, которые.

Я тебе сейчас буду задавать вопросы, на которые ты должен мне ответить как можно быстрее. Детям по очереди задают вопросы: Что может быть одновременно белым и черным? Если ребенок не понял вопроса и дает два ответа, ему напоминают, что речь идет об одном предмете, который может в одно и то же время быть, например и белым, и черным, а не о двух предметах, один из которых белый, а другой — черный.

В случае повторных ошибок или отказа отвечать тестирование прерывают. При анализе подсчитывают количество баллов по следующим параметрам: Как правило, дети набирают 3—4 балла, что является средним уровнем креативности. Подчеркнем, что общение со взрослыми формирует практически все знания и умения детей, в том числе и знания о самом себе, стимулирует его познавательную активность.

Общение со сверстниками актуализирует эти знания, формируя у ребенка более правильный, адекватный образ самого себя. Нарушения в общении, которые фиксируются в дошкольном и младшем школьном возрасте, проявляются впоследствии не только в том, что человек не умеет добиваться желаемого, конфликтует с окружающими, не умея построить правильные отношения ни дома, ни на работе.

Эти нарушения могут проявиться и в познавательной, и в личностной сфере, что еще больше мешает общению и увеличивает конфликтность или отгороженность человека. Очень часто простое наблюдение за ребенком показывает наличие определенных нарушений в общении — уход от контактов со сверстниками, либо постоянные конфликты, драки с ними, жалобы воспитателю. Однако наблюдение не вскрывает причин, которые привели к этим нарушениям, а без знания их все попытки помочь ребенку, как правило, безрезультатны.

Для анализа этих причин, лежащих в основе различных отклонений в общении, и применяют различные тесты.

страхи у детей. Психология ребенка. Как побороть страх и тревогу

Детская тревожность Детская тревожность может принимать различные формы, например, следование по пятам за родителями, куда бы они ни шли, из-за страха разлуки с ними; отказ ребенка от общения из-за страха, что думают о нем другие дети; паническое расстройство сильные физические симптомы страха в неопасных ситуациях. Тревожное расстройство — очень распространенное заболевание, но из-за того, что оно не причиняет сильного беспокойства окружающим, как, например, гиперактивность или агрессивность, детская тревожность часто остается нераспознанной.

Многие тревожные дети не избавляются от тревоги ни в подростковом возрасте, ни во взрослом.

Основными причинами тревожности и страхов старших дошкольников . Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф.

Тревожность и страхи дошкольника Дошкольный возраст является особым, уникальным периодом в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. Этот период характеризуется множеством постоянных изменений в психике человека. Случается так, что ребенок, постепенно взрослея, начинает испытывать безотчетный страх, такое состояние называют тревожностью.

Психологический словарь трактует тревожность как индивидуальную психологическую особенность, заключающуюся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают. Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно устанавливать контакты с окружающими. Мир воспринимается как пугающий и враждебный.

Постепенно закрепляется заниженная самооценка и мрачный взгляд на свое будущее.

Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей дошкольного возраста

В старшем дошкольном возрасте присутствуют в более или менее развитом виде все виды мышления, что делает особенно сложным его диагностику. Поэтому восприятие занимает длительное время, а систематизация образов, необходимая в дальнейшем, затруднена. Низкий уровень развития действия восприятия при обследовании предметов проявляется и в том, что они не интериоризованы, то есть дети должны обязательно потрогать предметы, приложить их друг к другу.

Без этого сформированный образ будет неточным.

психология развития, детская психология и т.п.); 22 .. Питер,. – с. 3. Марцинковская, Т. Д. Общая психология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. попеременно проявлять как застенчивость, тревожность, ранимость, Подтверждением могут служить различные страхи невротиков, которые.

Диагностика и коррекция детских страхов и тревожности. Тревожность — индивидуальная психическая особенность, заключающаеся в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных ситуациях. Состояние тревоги включает в себя целый комплекс эмоций, в том числе страх. Страх - отрицательное эмоциональное состояние, возникающее при получении субъектом информации о возможном ущербе для его жизнененого благополучия.

Динамика страхов и тревности. Вопрос о причинах остается открытым и сегодня так: Фрейд выделяет 2 источника: Критерии выявления тревоги у ребёнка: Трудности в концентрации внимания. Мускульное напряжение чаще в области лица и шеи. Если присутствуют критерия, то ребенок тревожен. Три основные направления в коррекционной работе с тревожными детьми: Повышение самооценки упражнение"Похвалилки","За что меня любит мама".

Тема: Влияние игротерапии на уровень тревожности детей дошкольного возраста

Марцинковская Татьяна Давидовна История детской психологии: Научные интересы Пиаже с юности были сосредоточены на биологии и математике] Еще в 11 лет он опубликовал свою первую научную статью, посвященную воробьям-альбиносам. С этого же времени он начал, в качестве помощника, свою работу в музее биологии. В университете он занимался преимущественно биологией и философией и в г. После окончания университета Пиаже уехал в Цюрих, где познакомился с работами К.

Видео на тему Возрастная психология Детская психология. . Тревожность в подростковом и раннем юношеском возрасте Страх разделения.

Заказать работу Введение К достижению семилетнего возраста ребёнок приходит к осознанию своего места в мире общественных отношений. Он открывает для себя значение новой социальной позиции — позиции школьника. У ребёнка происходит переоценка ценностей: В связи с этим, при постоянном недовольстве учебной работой со стороны учителя и родителей, у школьника может появиться страх сделать что-то неправильно, ошибиться. В детских страхах, связанных с кризисом семи лет, можно выделить две проблемы — их иррациональность и непредсказуемость.

Мы считаем, что две данных проблемы связаны с тем, что страх ребёнка является не просто конкретной реакцией на опасность, но также часто выражает глубинную тревогу ребёнка. Для того чтобы более четко проанализировать эти проблемы и выявить взаимосвязь страха с тревогой, попробуем разграничить эти понятия. Детские страхи и тревога, связанные с кризисом семи лет Р. Природу тревоги можно понять, если задаться вопросом: Таким образом, тревога — это мрачное предчувствие, вызванное угрозой какой-либо ценности, которую индивид считает необходимой для своего существования как личности.

Угроза может быть направлена на физическую или психическую жизнь угроза смерти или потери свободы , или на какую-то другую ценность, которую индивид связывает со своим существованием патриотизм, любовь другого человека, достижение успеха и т. Поводы для тревоги у различных людей могут быть настолько же разными, как и ценности, от которых эти поводы зависят, но одно будет всегда неизменным:

Диагностика тревожности и ее коррекция в дошкольном возрасте (курсовая)

Марцинковская история психологии Развитие психоанализа в е годы В отличие от Юнга и Адлера, которые подчеркивали, что разошлись с Фрейдом по принципиальным вопросам, связанным прежде всего со структурой личности и механизмами личностного развития, К. Хорни говорила, что она лишь стремится исправить некоторые недостатки теории Фрейда, оставаясь его последовательницей по принципиальным вопросам.

Однако ее попытки раздвинуть рамки ортодоксального фрейдизма, недостаток которого заключается, по ее мнению, в механистической, биологической направленности этой концепции, на самом деле привели и ее к пересмотру основных положений теории Фрейда. Хорни получила образование на медицинском факультете Берлинского университета. Александера она переехала в США куда перебрались и другие известные немецкие ученые в связи с приходом нацизма.

В течение двух лет Хорни занимала пост заместителя директора Чикагского психоаналитического института.

Детская тревожность и определяющие факторы ее формирования. .. психологии одним из средств коррекции детских страхов является игра. .. Марцинковская Т.Д. История психологии: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед.

В результате дискуссий ученые приходили к мнению о невозможности найти общее понимание того, что же является целью психологических исследований, что должна изучать психологическая наука и с помощью каких методов. Поэтому, прежде единая, психология разделилась на от дельные школы, которые по-разному рассматривают предмет пси хологии и предлагают разные методы исследования психики, в том числе и психического развития детей.

Разным было и само понимание психического развития, его закономерностей и условий, способствующих и препятствующих его протеканию. Исходя из взглядов на эти важнейшие пробле мы, ученые строили свои концепции о роли наследственности и среды в развитии детей, значении общения и обучения в оптими зации этого процесса. В то же время подходы к пониманию дет ской психики вытекали из общепсихологических постулатов определенной школы, что и дает возможность объединить концепции разных психологов, работавших в русле единого психологи ческого направления.

Психоаналитическая концепция детского развития Психоанализ или глубинная психология — одно из первых психологических направлений, появившихся в результате разде ления психологии на разные школы. Предметом психологии в этой школе были глубинные структуры психики, а методом их исследования — разработанный этой школой психоанализ. Основы психоаналитической концепции были заложены ав стрийским психологом и психиатром Зигмундом Фрейдом.

Без преувеличения можно сказать, что Зигмунд Фрейд во многом повлиял на дальнейшее развитие современной психологии, а может быть, и направил ее по определенному пути развития. Под влиянием Гёте и Дарвина Фрейд выбрал медицинский факультет Венского университета, на который и поступил в г. В эти годы он работал в физиологической лаборатории доктора Э. Эта работа во многом определила будущую уверенность Фрейда в значении биологических основ психики, его вни мание к сексуальным и физиологическим параметрам, определяющим бессознательные мотивы человека.

Получив в 26 лет докторскую степень, Фрейд вследствие материальных затруднений вынужден был заняться частной практикой.

Тревожность и страхи у детей

Детская тревожность и страхи: Что же такое страхи? И стоит ли начать тревожиться родителям, которые заметили, что их малыш боится темноты или, к примеру, очень не хочет оставаться дома один В материале вы так же узнаете, какие бывают страхи и какие из них можно считать нормой, а какие уже патологией От редакции:

Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе . диагностирующий внутреннюю позицию школьника (по Т.Д. Марцинковской).

Исследовательский центр семьи и детства. Задачи и функции психолога в детском саду. Участие психолога в воспитательном процессе

Страхи у детей: 5 способов побороть страх [Супермамы]